PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN
Etapa 1: Diseñar Propuesta.
En esta fase de la estrategia, y basados en los resultados de las anteriores unidades, los estudiantes diseñarán individualmente propuestas concretas para el entorno del aula en el marco de una propuesta de mejoramiento para la promoción de la educación infantil inclusiva en una institución educativa para la infancia o de atención integral a la primera infancia.
Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Leer y trabajar los materiales propuestos para la Unidad 3 que se encuentran en el entorno. Se puede explorar todos y trabajar más a fondo con aquellos que le resulten más adecuados para el proceso individual de aprendizaje.
2. Identificar en los materiales de la unidad las estrategias o configuraciones didácticas para la inclusión que más se ajustan a las necesidades de promoción de la inclusión educativa que se ha observado en la institución o programa que ha venido aplicando las actividades de este curso.
3. Seleccionar una de estas estrategias y planearla de acuerdo al formato de planeación que aparece en el enlace
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.I.4.htm (Pastor, C., sf)
4. Compartir con tutor y compañeros la planeación y solicitar realimentaciones o sugerencias en el foro colaborativo.
5. Realizar las mejoras que considera pertinente y subir la planeación, en el entorno de evaluación y seguimiento, dentro de un documento que contenga los siguientes puntos:
En esta fase de la estrategia, y basados en los resultados de las anteriores unidades, los estudiantes diseñarán individualmente propuestas concretas para el entorno del aula en el marco de una propuesta de mejoramiento para la promoción de la educación infantil inclusiva en una institución educativa para la infancia o de atención integral a la primera infancia.
Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Leer y trabajar los materiales propuestos para la Unidad 3 que se encuentran en el entorno. Se puede explorar todos y trabajar más a fondo con aquellos que le resulten más adecuados para el proceso individual de aprendizaje.
2. Identificar en los materiales de la unidad las estrategias o configuraciones didácticas para la inclusión que más se ajustan a las necesidades de promoción de la inclusión educativa que se ha observado en la institución o programa que ha venido aplicando las actividades de este curso.
3. Seleccionar una de estas estrategias y planearla de acuerdo al formato de planeación que aparece en el enlace
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.I.4.htm (Pastor, C., sf)
4. Compartir con tutor y compañeros la planeación y solicitar realimentaciones o sugerencias en el foro colaborativo.
5. Realizar las mejoras que considera pertinente y subir la planeación, en el entorno de evaluación y seguimiento, dentro de un documento que contenga los siguientes puntos:
a) Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar.
b) Justificación de la pertinencia de la estrategia o configuración didáctica seleccionada de acuerdo a la situación, necesidad o problemática a la que pretende atender.
c) Planeación de la estrategia o instrumento.
d) Resultados esperados de la aplicación de la estrategia o instrumento.
Individuales
Documento que contenga los siguientes puntos:
a) Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar.
b) Justificación de la pertinencia de la estrategia o configuración didáctica seleccionada de acuerdo a la situación, necesidad o problemática a la que pretende atender.
c) Planeación de la estrategia o instrumento.
d) Resultados esperados de la aplicación de la estrategia o instrumento.
e) Referencias (de acuerdo a las normas APA).
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