DIDÁCTICA - Paso 4. Trabajo colaborativo 3.

 

DIDÁCTICA

Reflexione alrededor de la siguiente situación problema, hipotéticamente los estudiantes de la asignatura seleccionada en la unidad dos dentro del grupo de trabajo colaborativo, no están aprobando la materia y están desmotivados frente al proceso de enseñanza-aprendizaje.
 

La coordinadora del área, debe replantear la planeación didáctica, en grado (a su selección de 0 a 11). Proceso que inicia preguntándose.
 

 ¿Qué temas se han seleccionan generalmente en la asignatura seleccionada en ese grado?
 

 ¿Qué tipo de unidad didáctica es la más pertinente para la asignatura y por qué?
 

 ¿Cuáles son los saberes necesarios desde la disciplina para el curso y grado en mención?
 

 En el desarrollo histórico de la disciplina se ha venido consolidando el saber sabio de la misma, cuáles son los aportes más relevantes en la historia.
 

Preguntas orientadoras:
 

 ¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en estudio que se deben convertir en objeto de enseñanza?
 

 ¿Cuáles deberán ser las estrategias didácticas a incluir para un aprendizaje significativo?
 

 ¿Qué simulación se podría implementar en el área asignada?

Individual

 Elaborar un mapa mental y un texto de dos cuartillas donde integre la argumentación para resolver el problema plantado desde la reflexión de las preguntas orientadoras (¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en estudio que se deben convertir en objeto de enseñanza?; ¿Cuáles deberán ser las estrategias didácticas a incluir para un aprendizaje significativo?; ¿Qué simulación se podría implementar en el área asignada? Y ¿Qué estrategias son necesarias para implementar una actividad científica escolar en el área seleccionada?). Recuerde incluir el tema de unidades didácticas.
 
 Realizar un mapa conceptual evidenciando los principales aportes a través de la historia para la disciplina, explicando su relevancia.
 
Colaborativo
 
 Un mapa conceptual, amplio de los aportes a través de la historia (desde los marcos teóricos disciplinares que han indagado).
 
 Un texto argumentado de máximo 7 cuartillas dando respuesta a los interrogantes planteados que deben construir en grupo ¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en estudio que se deben convertir en objeto de enseñanza?; ¿Cuáles deberán ser las estrategias didácticas a incluir para un aprendizaje significativo?; ¿Qué simulación se podría implementar en el área asignada? Y ¿Qué estrategias son necesarias para implementar una actividad científica escolar en el área seleccionada?
 
 Un documento final que debe tener portada nombre de los participantes, conclusiones y bibliografía.