TEORIAS CURRICULARES - Fase 3 Problematización del currículo

 

TEORIAS CURRICULARES

Individual

3. Cada estudiante indaga en una institución educativa de su municipio una copia digital del proyecto educativo institucional (PEI) y lo socializa en el foro. De no conseguir acceso a dicho documento, puede investigar en internet un PEI de cualquier institución que, en lo pertinente, sea de un colegio ubicado en una región cercana a su municipio.
 

4. Intervención en el análisis del currículo contenido en el PEI seleccionado por el grupo, de acuerdo a la siguiente guía análisis del currículo.
 

Con base en los siguientes interrogantes, analice el proyecto Educativo Institucional (PEI) Seleccionado
 

1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?
 

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-antropológicos y psicológicos?
 

3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil y el contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones se formulan para responder a esas características?
 

4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la comunidad educativa?
 

5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se desarrollan en la práctica?
 

6. ¿Cómo está organizado el currículo?
 

7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?
 

8. Contribución al análisis crítico sobre los elementos curriculares facilitadores y obstaculizadores del desarrollo humano y social. 

2. A más tardar, al finalizar la segunda semana de desarrollo del foro, el estudiante comparte en el foro el PEI seleccionado.
 

3. Dialoga con sus compañeros en torno a la selección del PEI que analizará el grupo durante esta fase.
 

4. Al finalizar la tercera semana de actividad en el foro, comparte con sus compañeros sus respuestas a los interrogantes de la guía y dialoga con ellos sobre las respuestas dadas por ellos.
 

5. De acuerdo con el análisis realizado por el grupo a cada una de las preguntas de la guía, redacta sus conclusiones sobre tres factores facilitadores y tres factores obstaculizadores que se identificaron en el currículo estudiado, y se argumentan desde las ideas fuerza de las lecturas de la unidad 2.

Colaborativo
 

2. El grupo dialoga para seleccionar el PEI que va a analizar a lo largo de esta actividad.
 

3. Al finalizar la tercera semana de actividad en el foro, el relator del grupo crea la matriz de consolidación, agrupando por pregunta todas las respuestas dadas por cada integrante del grupo.
 

4. Con base en el formulario consolidado, el grupo dialoga sobre los aspectos curriculares que identifican como obstaculizadores o como facilitadores, argumentando conceptualmente los juicios que establecen, con base en las ideas fuerza de las lecturas de la unidad 2. El producto final de este análisis podrán construirlo de manera colaborativa.
 

5. El evaluador del grupo diligencia un informe sobre el cumplimiento de las actividades por cada integrante, según la guía análisis del currículo.
 

En la siguiente página se presenta una matriz que pueden utilizar para el registro de las respuestas, tanto a nivel individual, como en la consolidación grupal.